Kerndoelen binnen Nederlands

• 1. De school stimuleert de taalcompetentie van leerlingen. 0

  stimuleren van betekenisvolle activiteiten waarin school- en vaktaal en vakspecifieke taalvaardigheden verworven kunnen worden;stimuleren van het gebruiken van rijke teksten over inhoudelijke thema&#0

  • 1A. De school zorgt voor een rijke taal- en leesomgeving.
  • 1B. De school stimuleert de taalontwikkeling van de leerling in alle leergebieden.
• 2. De leerling begrijpt teksten. 0

  oriënteren op kenmerken van aangereikte bronnen: maker, tekstsoort en verschijningsdatum;benoemen van inhouds- en vormelementen die misleidend zijn of vragen oproepen;vergelijkend beoordelen van bronn

  • 2A. De leerling toont begrip van zakelijke en literaire teksten.
  • 2B. De leerling evalueert en reflecteert op zakelijke en literaire teksten.
  • 2C. De leerling verkent de betrouwbaarheid van verschillende bronnen.
• 3. De leerling produceert teksten. 0

  weergeven van hoofd- en bijzaken, indrukken en vragen bij gelezen, bekeken of beluisterde inhoud;samenvatten van gelezen inhoud;verwoorden, onderbouwen en ordenen van gedachten, verworven inzichten en

  • 3A. De leerling spreekt en schrijft afgestemd op doel, publiek en context.
  • 3B. De leerling gebruikt taal op een creatieve manier.
  • 3C. De leerling schrijft om tot kennisopbouw of begrip te komen.
• 4. De leerling voert gesprekken. 0

  verwoorden van kennis, ideeën en standpunten met onderbouwing;vragen om toelichting, verklaring of bevestiging;luisteren naar, doorvragen op en ter discussie stellen van de ideeën en perspectieven van

  • 4A. De leerling voert gesprekken afgestemd op doel, gesprekspartner(s) en context.
  • 4B. De leerling voert gesprekken om tot kennisopbouw, begrip of een aanpak te komen.
• 5. De leerling ontwikkelt zich als bewuste taalgebruiker. 0

  ontvangen en geven van feedback;verwoorden van het proces: de gemaakte keuzes in aanpak en strategieën tijdens en na de uitvoering van een taalactiviteit;beoordelen van het product van de taalactivite

  • 5A. De leerling reflecteert op het proces en evalueert het product van een taalactiviteit.
• 6. De leerling toont inzicht in taal als systeem. 0

  correct formuleren op woord-, zins- en tekstniveau;verbinden van vorm en betekenis om de correcte spelling te achterhalen;ontwikkelen van spellingbewustzijn en spellinggeweten;reflecteren op gemaakte

  • 6A. De leerling beschouwt de relatie tussen vorm en betekenis van taal.
  • 6B. De leerling toont inzicht in regels en procedures voor spelling, formulering en interpunctie.
• 7. De leerling verkent het gebruik van taal. 0

  verkennen van verschillende taalvariëteiten van het Nederlands: school- en vaktaal, groeps- en streektalen;vergelijken van de contexten waarin verschillende talen en taalvariëteiten worden gebruikt;be

  • 7A. De leerling verkent hoe je met taal uiting geeft aan identiteit.
  • 7B. De leerling verkent taalvariatie en taalverandering in het Nederlandse taalgebied.
• 8. De leerling doet ervaring op met literatuur. 0

  verwoorden van persoonlijke leeservaring en -beleving na het lezen van literatuur;verwoorden van opgedane inzichten en kennis over zichzelf op basis van literatuur;verwoorden van opgedane inzichten en

  • 8A. De leerling ontwikkelt een eigen leesvoorkeur.
  • 8B. De leerling verkent de waarde van literatuur.
• 9. De leerling toont inzicht in literatuur. 0

  onderscheiden van poëzie-, proza- en dramateksten op basis van eenvoudige genrekenmerken;benoemen van kenmerkend taalgebruik in literaire genres: figuurlijk taalgebruik, rijm en ritme;benoemen van ken

  • 9A. De leerling toont inzicht in verhalende teksten.
  • 9B. De leerling toont inzicht in genrekenmerken van literatuur.